那午后，我聽見未央歌在輕輕地唱
夏天的午，陽光洒得馬路發燙，炙燒的路面散出裊裊的熱氣，讓瞇起的眼睛看到的畫面也晃蕩晃蕩。
一個人走在台北市的街道上，整個城市有如被天大的蒸籠罩頂般，盛暑。人行道旁樹蔭伸展的路樹，是讓行人短時間獲得救贖的天堂，但是總會遇到橫跨馬路的人行道，只有紅綠燈在頭頂上，超標的紫外線曝得斑馬線上的白漆就快熔的似。
橫跨八線道的馬路，此時就有如準備登陸搶灘般。待燈由紅轉綠，有如號角已被吹響，腳步拔開快走向前。
這行路當下頭皮曬得發暈，腳底如踩在熱泥發黏，身體無一不全然發燙。隨著用路計時器時間一秒一秒的減少，我就像小綠人般越走越快、快、快，再不快點就會變成烤熟的仆街小紅人了。
我是想去華山1914的，用走的話不是太短的一段路。
但除非是趕時間，否則捉著大約的方向，我會到處漫步走，直覺看哪邊對得了味，腳步就往那邊邁。
夏日蟬鳴聒噪，讓人不自覺引往大片蔭涼的地方。順著櫛比鱗次的斑駁樹蔭下，我有如陶淵明筆下桃花源記的捕魚老叟，不知覺像是走進了時光隧道，回到的民初的西南聯大校園。在黑暗的教室長廊中，我看到大片的金黃光束從格子窗泄了下，窗外景色離離蔚蔚，駐足，我依稀聽見未央歌在輕輕地唱，歌聲聲未央…
隔著紅磚瓦籬的圍牆外，台北市的街道車水馬龍、熱鬧喧囂；圍牆內的世界卻像定格的攝影作品，恬靜雅適。我想起鹿橋先生的未央歌情節，即便是身處動盪戰亂的抗戰三零年代，但所勾勒出學生角色卻有著鮮活的個性、同儕之間深刻的情誼、以及恬淡清雅的學生情愛，這營造出來的學校生活桃花源，卻是當時莘莘學子，嚮往並追求的大學精彩生活，所維繫的精神支柱。當時，大學聯考只有不到三成的錄取率呢！
因此，不自覺的被吸引了進來，彷彿身體被催眠般，走在一間間教室相互串鄰起來的學習殿堂。
拱門式的門柱將教室前的景色美妙的框了起來，走過一座又一座的拱門，就好像是欣賞一幅幅的風景畫，以及或許曾在門柱旁曾經發生一段段的學子故事。
或許就在第二十四室教室前，藺燕梅舞動著曼妙的身子跳舞歌唱，大夥兒朋友也開心地逗弄歡唱，外表活潑愛鬧的童孝賢，內心對藺燕梅的呵護細膩，卻得要靜著心才感受得出來。
校園本身只是個環境，跟屋舍、公園、鄉村都市一樣，若只是名詞，則沒有任何的特別之處。
但是加上了人、加上了情感、加上了記憶，就好像是軀幹有了靈魂、有了思想，生命才有意義。
即便離開校園久了，我還記得兩鬢斑白的教授，音調微沈的講著專業的話語，手上的粉筆答答答的落在黑板上，一串令人費解的解釋或數字就刻印在墨綠色的平面上，面積越來越大、越來越滿，腦瓜子卻覺越來越擠、腦筋越來越空。
夏季的熱風，伴隨著旋轉電風扇吹出的人工氣流，相互揉合成舒爽、舒爽到讓人眼睛睜不開的和風。
此時教室的功能是多樣，有些學生有如影印機，將黑板上的一字一句複刻在筆記本上，可能連笑話都記上一筆；有些學生好像欣賞一齣文藝電影一樣，可能精彩絕倫，可能單調乏味；有些學生樂得將教授的話語當成是背景音樂，忘情的發呆，或是做些完全與課程內容無關的勾當；當然也有自詡周公的門生，充分把握時間入定尋夢，基本上不要鼾聲太大、或是龍涎四溢影響他人者，大致來說也相安無事。
當然該出現在課堂上，而實際流落四方的學子，總是有充分的不上課理由因應，但往往還要再花一學期的時間再來一次。
種種的學生百態，讓校園的生活總令人特別的難忘，並且值得回憶再三。
光課堂上的課業，是留繫不住學子青春奔放的心靈的。
校園學風的自由，讓友情、愛情、社團、工讀都成為揮灑繽紛校園色彩的美麗畫筆。
很有趣的是，同儕幾年的相處，生活學習在相同的環境，但每個人的回憶卻完全不同。
教育、友情、愛情、社團、工讀就像是雷達圖的五個角，每個人的各種特質強度不盡相同，因此對校園內的感受及依戀程度也相當的不一樣。
我永遠記得學生時期五點下課時，走在淡江宮燈大道的小路上，看著天際線還未被高高低低的大樓遮蔽的淡水河及觀音山，被夕陽染得發紅發燙的景象。
社團活動六點開始，我們買了麵包走到宮燈教室H-101準備，那是要將整段宮燈大道向前走完的最後最遠一間教室，也是最接近淡水河景的一間傳統教室。
現在我慶幸當時每週都有機會，悠哉的欣賞到整段淡江最美的一段夕陽小路。
坐在校園的椅子上，樹蔭的遮蔽讓人心清爽多了。
我試圖想要將堆疊在記憶底部的學生時期抽取出來，懷念的故事還真的不少，但零散殘破的紀錄，就像久未整理的倉庫，讓人不知該如何下手處理；想起一本回憶，卻發現許多記憶也如散落的書策，順序及前後位置無法連貫，中年人的悲哀此時卻油然而生。
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備註：攝影照片為台灣大學社會科學院徐州路校區，該區教學大樓已列為北市府古蹟。
